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巧妙開展班主任工作的“志”與“智”

發布時間:2020-08-03  點擊量:85次  分享至

作者許錦麗老師簡介:從事小學教育一線工作15年,先后被評為市、區優秀教師,曾擔任過教導主任、德育主任,對小學班主任工作的有效開展有多年的豐富經驗。

我從以下兩大方面來和你分享新班主任工作的開展:

 

一、 有效開展班主任工作的“志”

能夠有緣分參與這些孩子的成長,這是一件多么神圣和美妙的事情!所以班主任工作既是一門科學,又是一門藝術,教育不是犧牲,而是享受;教育不是重復,而是創造:教育不是謀生的手段,而是生活的本身。在自己的教育生涯中,有了目標,班主任工作才能有效開展,這樣就能在成就學生的過程中,同時也成就著自己。

 

二、巧妙開展班主任工作的“智”

學生的成長象蛇蛻皮似的要經歷一次次掙扎,幸福的班主任個個是眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活,并且能夠做到用眼睛表達,用眼睛說話,隨時發現學生與家長欲言又止的問題,提前看到學生與家長的下一步要求、打算,把問題解決在學生與家長提出要求之前。而要做到這一點,就需要班主任用巧妙的智慧來幫助學生們完成成長。

 

在小學,新入職的年輕教師擔任班主任工作是非常普遍的現象,而這些年輕教師大多尚無班主任工作經驗,或者有的只是在實習期間的短暫的未被完全放手的班主任經驗。因此在帶班時經常會遇到這樣那樣意想不到的事情發生。

如惡作劇來試探新老師的;和其他年級同學發生矛盾打架的;受委屈哭鼻子告狀的;用逃學、傷害自己的方式來達成不上學目的的,諸如此類的雖不是天天都有,但是也令人難以招架。

 

另外,低年段的班主任工作更是紛繁復雜、千頭萬緒,需要班主任親力親為,不僅要擔負學科教學工作,還擔負著班級管理的重責。“要播撒陽光到別人心里,先得自己心里有陽光”。

 

怎樣做一個擁有陽光快樂心態的教師,在紛繁瑣碎的工作中體會到簡單的快樂?怎樣有智慧地管理自己的班級?要想做到這些,擁有良好的心態至關重要。

 

就像我在開篇就提到的,想要在成就學生的過程中成就自己,明確的奮斗目標非常重要,接下來我想從三個方面來和你分享如何有效開展班主任工作中的“志”

 

1、端正心態,提高認識 

由于我們教師崗位的特殊性,特別是班主任工作的重要性,為此,社會對班主任的期望值比較高,期望值越高,班主任工作的責任就越大、投入的精力也就越多,壓力就會越大。因此良好的心態,對這份工作有著正面的認識,極其重要。

 

由于我們任教的學生的年齡特點,意味著我們在工作當中首先要良好的心態,一個擁有良好心態的班主任在工作中能夠寬容對待頂撞自己的、有缺點或犯錯誤的學生。對學生寬容,學生也會報之以寬容,也就是為自己往后的教學工作留有空間?。

 

對家長的寬容,畢竟家長不是專業人士,在進行學生問題處理他們不一定理解時,“曉之以理,動之以情”是常有的事,只要讓他們感受到,老師是“為了他們的孩子好”,事情就能很好的溝通。

 

其次就是要有一顆感恩和謙虛的心。感恩這群孩子通過一件件的事情讓自己成長,所以多給他們適當的贊揚,給學生一個贊揚,給他們一個被別人認可的機會,使其賞識自我,這便會在其幼小的心靈中,點燃追求進步的火把。

 

虛心向老教師請教,對能讓自己得到鍛煉的機會一定要好好把握,如“班主任技能大賽”、“新秀課比賽”等,雖然過程會很辛苦,但任務完成后,你會發現自己脫胎換骨了。

 

2、樹立權威,提供榜樣 

今天的教育對教師的要求不僅是一桶水對一滴水的供給,教室的內在要求應該是為學生提供學習進步的空間,促使學生達到舉一反三的學習效果。班主任作為學生學習的楷模,要求其具有豐富的知識,擁有較高的文化素養,能夠成為學生的榜樣。

 

除此之外,班主任還應不斷提高自己的知識素養和人格素養,通過學習心理學和教育學方面的知識,幫助班主任了解學生身心發展的特點。教育學生最直接最有效的方法就是示范。葉圣陶先生說:“身教最為貴”,想要班級的學生愛看書,班主任就得自己也拿起書;想要班級的學生講衛生,班主任的一畝三分地——講臺上東西的擺放就要干凈、整齊;看到垃圾,也和學生一樣彎下腰把它撿起來扔到垃圾桶……讓孩子們時刻感受到,老師是我們的榜樣,以老師為豪。

 

3、有條不紊,形成特色

一個班級就是班主任的一份“試驗田”,在做班級管理和建設時,注重日積月累,思考著怎樣積累和積淀自己的班級文化。

 

比如教室墻壁上醒目的班訓、班級口號、班歌、班風等圖案;名言警句、英雄人物或世界名人的畫像和標語;擺放整齊有序的桌椅;別具一格的學生風采展示牌;惹人喜愛的學生“書畫展”;豐富多彩的黑板報;精致實用的圖書角以及班級活動等等。和學生一起商量制定有操作實效的班級公約,形成本班的特色的班風、學風。

 

在說完了關于有目標的開展班主任工作之后,我們就要學習一些巧辦法,用智慧巧妙地方法來開展班主任工作,最終幫助我們的學生的成長,而這也是我接下來要說的第二方面:

 

二、巧妙開展班主任工作的“智” 

班級管理是班主任的主要工作,良好的班集體環境有助于學生身心健康全面地發展。班主任對班級組織和管理的好壞對學校和學生的發展來說是非常重要的,因此,向有經驗的班主任學習班級管理藝術是成為新晉班主任有效管理班級的捷徑。


1、了解學生

在接手新班級前,一定要做好充足的功課,如對班上學生的名字、性別都能熟記于心,開學時,以最快的的速度讓人名和學生對上號。當從班主任老師的口里聽到自己名字時,學生對老師的好感度上升。要研究學生的個性特征(包括能力、氣質、性格、愛好等),了解個人的生活環境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學生等等。

 

其次,第一次和家長的溝通很重要,因為這是班主任給家長的第一印象,無論是通過電訪還是信息,語言的組織一定要字斟句酌。在和家長溝通時,會有個別特別著急的家長,會把自己孩子的情況告知班主任,但這畢竟是家長站在自己的角度對孩子的評價,作為班主任,只需做好記錄即可,讓家長放心,不要過多評判。

 

2、 培養小干部,調動學生班級管理積極性

班主任在班級管理中,不僅是管理班級的日常事務,還要培養孩子管理能力,為班級培養優秀的班級小干部,不但能讓自己多幾個小助手,還能通過小干部的培養起榜樣和鼓勵的作用,從而影響班級的班風和學風。

 

當然,一起制定班規,班級的所有事務都羅列出來,讓班上每個學生“人人有事做、事事有人做”那是最好的。在崗位選擇上,要秉承公平、民主的原則,可以采用自薦或推薦的方式,多人競選一個崗位時,可以采用多種方式闡述自己想要這個崗位的理由,然后讓聽眾采取投票的方式進行,選上的學生會很珍惜自己得到的這個機會。

 

低年級學生特別是一年級學生,由于年齡較小,每個都安排事情做那是不可能的,我以往采取的方式是新生報道后我會注意培養有特長的小朋友當小干部,羅列幾個重要的崗位來鍛煉,在此期間,發現有積極分子繼續加入培養。以點帶面,形成榜樣。

 

3、 注意培養學生良好的學習和生活習慣

著名教育家葉圣陶曾說過:“什么是教育?一句話,就是要養成良好的學習習慣”。小學生養成了良好的行為習慣,才會把精力集中在學習活動的最重要方面,提高學習效果,也有利于學生健康的發育成長。

 

反之,壞習慣不僅降低學習效果,而且有損于身心健康。小學是兒童形成各種習慣的最佳時期,在這一階段重視培養良好的學習習慣,不僅直接影響學生的學習成績,在一定程度上還影響其能力、性格的發展。不良習慣一旦形成再糾正,那將是件很困難的事情。

 

1)學習習慣的養成

對于低中高年級的學生要求會有所不同:

針對低年級特別是一年級孩子認知能力的特點,細化要求,強化落實,讓習慣養成內化為學生的自覺行動。

 

比如在學習習慣方面,手把手地教學生課前怎樣準備文具、課堂上眼睛什么時候看黑板和老師、怎樣舉手發言、怎樣讀書、書寫的正確姿勢和格式、課后回家預習的要求等等,我都詳細地告訴學生,并且在日常教學中重復教導,隨時提醒,不厭其煩。

 

平時我還注意運用評比表,采取獎勵的方式表揚做得好的孩子,發揮榜樣作用,激發學生的競爭意識,從而帶動全班同學樹立良好的班風。好動的孩子在不能約束自己時只要稍加提示就能做好,雖然保持的時間不長,但我相信,只要多糾正,他一定能成長為一個規范的小學生。

 

常常用接兒歌的形式提高他們的注意力,我說前半句,他們接后半句,一二三——快坐端,一二三四——端正姿勢,五六七八——閉緊嘴巴,坐必正端正直,腿并攏手附膝等等都是我們一年級老師常用的兒歌,還可以用拍手的節奏歌來提高學生注意力。

 

因為已經有了低年段課堂學習習慣的養成,到了中高年級主要就是學科學習要求具體化。班主任是各學科老師聯系的紐帶,各學科老師對本班學生的學習要求,既要有共通性,也要清晰差異性,這樣,學生就沒有空子可鉆了。

 

2)生活習慣方面

學生生活習慣的養成有助于形成良好的學習習慣,因此提出了一些細小的要求,如果不進行扎實有效的訓練,等于是空話一句。

 

集隊方面我要求學生做到不說話、不推人、不拉人,人站正、隊排直。如果有一位學生沒做到,我就重新排,不管重排幾次直到符合要求為止。小學生習慣養成持久性差,自制力薄弱,容易出現循環往復的現象。

 

因此,檢查是督促學生長久做好一項事情的良方。除了班主任對于提出的要求要勤于檢查,如學習習慣、行為習慣,勞動習慣,還有文明習慣和衛生習慣等等。

 

此時就是小干部鍛煉的最好時機,可以采取輪流值班制并明確分工職責,或者每位小干部負責檢查一個項目,如衛生委員負責檢查教室環境衛生,課間監督員負責檢查課間安全游戲,執勤班長負責檢查聽到鈴聲響到正式上課前的紀律,學習委員負責檢查課前準備等。

 

檢查結果做好記錄,及時通報,便于適時評價和前后對比。這樣采用教師查和小干部查相結合,既鍛煉了小干部,又有效地培養了學生自我管理的能力。

 

4、 細心、耐心、愛心,因材施教

在小學階段,班主任往往是學生心目中最完美的榜樣,老師的一言一行、一舉一動,以及處理班級事務的一些方法,都會對學生產生深遠的影響。

 

班干部在一段時間的培養后,有個別會出現“濫用職權”的現象,作為班主任聽到其他學生的投訴,一定要耐心傾聽,不要一味的包庇,否則會助長了這種現象,讓學生對班主任失去信任,認為老師偏心。

 

我通常的做法是首先了解真相,不管投訴是否是事實,都會分別單獨找其談話,然后在班上不公開姓名,只陳述類似事情,讓全班學生引以為戒,這樣既教育了當事人,又能給其他同學敲警鐘,一舉兩得。

 

對班上學生,要摸清脾氣,并且了解孩子在家比較聽哪個家長的話,爭取得到這個家長的支持,這樣家校聯合,效果升級。

 

好了,我們來回顧一下,這次的分享我主要從兩個大方面來幫助您開展班主任工作

 

一個是“志”——志向的“志”,也就是有目標、方向、心態,做一個讓自己幸福,讓學生也感到幸福的老師;一個是“智”——智慧的“智”,一位老師不在于他教了多少年的書,而在于他用心教了多少年的書,辦法總比困難多,巧用方法,事半功倍,希望你能有所收獲。

 

當然,每個孩子都是一個靈動的個體,班主任就像是一位有魔法的魔術師,只有真正走入孩子們的內心世界,全方位的進行引領,給他們一把打開精神殿堂的鑰匙,才能使孩子們陽光、自信,為學習、生活奠定基礎,也為他們未來的人生打好底色。


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